Вимоги до сучасного уроку літератури

І. Дидактичні вимоги до сучасного уроку

1. Чітке формулювання освітніх завдань у цілому та його складових елементів, їхній зв'язок із        розвиваючими і виховними завданнями.

2. Визначення оптимального змісту відповідно до вимог навчальної програми і цілей уроку, із урахуванням рівня підготовки й підготовленості учнів.

3. Прогнозування рівня засвоєння учнями наукових знань,  сформованості умінь і навичок як на уроці, так і на окремих його етапах.

4. Вибір найраціональніших, оптимальних методів, прийомів і засобів навчання, стимулювання і контролю. Вибір форм  організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні  учнів.

5.  Реалізація на уроці всіх дидактичних принципів.

6.  Створення умов для успішного навчання учнів.

ІІ. Психологічні вимоги до уроку

1. Психологічна мета уроку:

1) Проектування   розвитку   учнів   у   межах вивчення конкретного навчального предмета і конкретного уроку.

2) Врахування в цільовій настанові уроку психологічної задачі, вивчення теми і результатів, досягнутих у  попередній  роботі.

3) Передбачення окремих засобів психолого-педагогічного впливу, методичних прийомів, що забезпечують розвиток учнів.

2. Стиль уроку:

1) Визначення змісту і структури уроку відповідно до  принципів розвиваючого навчання.

• співвідношення навантаження на пам'ять учнів і їхнє мислення;
• визначення обсягу і відтворюючої діяльності;
• планування засвоєння знань у готовому вигляді (зі слів  учителя, з підручника,  посібника) і в процесі самостійного пошуку;        
• виконання вчителем і учнями проблемно - евристичного  навчання (хто ставить проблему, формулює її,  хто вирішує);
• облік контролю, аналізу й оцінки діяльності школярів, здійснюваних  учителем, а також взаємної критичної оцінки, самоконтролю і самоаналізу учнів;
• співвідношення спонукання учнів до діяльності (коментарі,  що  викликають позитивні почуття в зв'язку з проблемною роботою,  установки, що стимулюють інтерес, вольові  зусилля до подолання труднощів  і примусу (нагадування про оцінку, різні зауваження, нотації).

2)  Особливості самоорганізації вчителя:

• підготовленість до уроку - головне усвідомлення психологічної мети і внутрішня готовність до її здійснення;
• робоче самопочуття на початку уроку й у ході його (зібраність, співнастроєність з темою і психологічною метою уроку, енергійність. Наполегливість у здійсненні поставленої мети, оптимістичний підхід до всього, що відбувається на уроці);
• педагогічний такт (випадки прояву);
• психологічний клімат на уроці (підтримка атмосфери радісного, щирого спілкування, діловий контакт тощо);

3)  Організація пізнавальної діяльності учнів:

           1. Визначення заходів для забезпечення умов продуктивної роботи, мислення й уяви учнів:

              • планування шляхів сприйняття учнями досліджуваних об'єктів і явищ, їхнього мислення;

              • використання установок у формі переконання;

              • планування умов стійкої уваги і зосередженості учнів;

             2. Організація діяльності мислення й уваги учнів у процесі
формування нових знань і умінь:

              •  визначення рівня сформованості знань і умінь в учнів (на рівні конкретно-почуттєвих уявлень, понять, що узагальнюють образи, «відкриття», «висновки»);

              •  опора на психологічні закономірності формування уявлень, понять, рівнів розуміння, створення нових образів під час організації розумової діяльності й уяви учнів;

              • планування прийомів і форм роботи, що забезпечують активність і самостійність мислення учнів (система запитань, створення проблемних ситуацій, різні рівні проблемно-евристичного вирішення задач, використання задач з відсутніми і зайвими даними, організація інтелектуальних утруднень у ході самостійних робіт, ускладнення завдань із метою розвитку пізнавальної самостійності учнів);

              • керівництво підвищенням рівня розуміння (від описового, порівняльного,    пояснювального   до   узагальнюючого, оцінного, проблемного) і формуванням умінь міркувати й робити висновки;

              •  використання різних видів творчих робіт учнів (пояснення мети роботи, умов її виконання, навчання добору і систематизації матеріалу, а також обробці оформлення роботи).

ІІІ. Гігієнічні вимоги до уроку

              1.  Температурний режим.

              2.  Фізико-хімічні     властивості     повітря     (необхідність провітрювання тощо).

              3.  Освітлення.

              4.  Попередження втоми і перевтоми.

              5. Чергування видів діяльності (зміна слухання, виконання обчислювальних, графічних і практичних робіт).

              6.  Своєчасне і якісне проведення фізкультхвилинок.

              7.   Дотримання правильної робочої пози учня.

              8.   Відповідність росту школяра класних меблів.